Школьный возраст

Активный словарь

Визуалы в своей речи употребляют существительные, глаголы, прилагательные, связанные со зрением (смотреть, наблюдать, картина, на первый взгляд, красочный, яркий, как видите).

Для аудиала характерны слова, связанные со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать, молчаливый, тишина, беззвучный).

Словарь кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства, ощущения (схватывать, мягкий, теплый, шелковистый, прикосновение, хороший нюх, ароматный, гибкий). 

Направление взгляда:

• у визуалов при общении взгляд направлен в основном вверх;
• у аудиалов – по средней линии;
• у кинестетиквов – вниз. 

Особенности внимания

• Кинестетику вообще трудно концентрировать свое внимание, его легко отвлечь чем угодно.
• Аудиал легко отвлекается на звуки;
• Визуалу шум практически не мешает.

Особенности запоминания

• Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами (образное мышление хорошо развито).
• Аудиал – то, что обсуждал, запоминает, слушая.
• Кинестетик помнит общее впечатление, запоминает, двигаясь, ощупывая, нюхая. 

Примеры различий в поведении:

Ситуация 1: домашнее задание, которое записано на доске.

• Визуал послушно откроет дневник и перепишет с доски то, что задано на дом.
• Аудиал переспросит у соседа и запишет со слуха или не будет вообще ничего писать, а дома позвонит по телефону и узнает у одноклассников, что задано.
• Кинестетик долго роется в портфеле, находит нужные учебники, в них – заданные страницы и прямо в учебниках отмечает, что задано.

Ситуация 2: поведение на перемене.

• Визуал чаще всего остается в классе (если там не очень шумно) либо выходит в коридор и рассматривает информацию на стенах, наблюдает за другими детьми.
• Аудиал использует перемену, чтоб наговориться и пошуметь.
• Кинестетику перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться. 

Конечно же, при обучении, воспитании необходимо учитывать особенности восприятия и переработки информации. Это относится и к родителям, и к педагогам. Важно общаться с ребенком на «его языке».

• Замечания воспримутся лучше, если: визуалу – покачать головой, погрозить пальцем; аудиалу сказать шепотом «ш-ш-ш», «тише»; кинестетику положить руку на плечо.

• При выполнении ребенком домашнего задания рекомендуется: визуалу разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе работы может чертить, штриховать, рисовать и т.д.; аудиалу не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами; кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно, давать возможность моторной разрядки (сходить в другую комнату, встать и попрыгать).

• При общении используйте методы, понятные и близкие ребенку: с визуалом употребляйте слова, описывающие цвет, форму, местоположение, можно выделять цветом пункты в книге, использовать таблицы, схемы, наглядные пособия; с аудиалом используйте вариации голоса (громкость, паузы, интонации); с кинестетиком используйте жесты, прикосновения, довольно медленную речь, позволяйте ему «обыгрывать» информацию.

Любой человек, ребенок в том числе, использует разные каналы восприятия, то есть, мы не можем быть только визуалами, например. Особенности восприятия зависят и от возраста: для маленьких детей свойственно стремление все потрогать, попробовать на вкус, школьники же чаще задействуют слух и зрение.

По материалам http://www.solnet.ee/